11月9日，由中國(guó)紡織出版社主辦的《給少年科學(xué)家講相對(duì)論》新書(shū)分享會(huì)在北京圖書(shū)大廈一層共享空間舉行。本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)到《給少年科學(xué)家講相對(duì)論》作者、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)科普工作委員會(huì)委員孫善明，與《青春期突圍：成長(zhǎng)型父母的進(jìn)階課》作者、高級(jí)教師周瑾展開(kāi)對(duì)談。現(xiàn)場(chǎng)匯聚眾多親子家庭，會(huì)議圍繞“青少年好奇心培養(yǎng)”和“AI時(shí)代學(xué)習(xí)方式”等核心議題，展開(kāi)了一場(chǎng)兼具深度與溫度的交流。
分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，周瑾老師結(jié)合多年教育經(jīng)驗(yàn)指出，青少年常對(duì)規(guī)則和關(guān)系提出疑問(wèn)并非“叛逆”，而是認(rèn)知升級(jí)的體現(xiàn)。她強(qiáng)調(diào)，好奇心是人類(lèi)天性，但隨著年齡增長(zhǎng)及應(yīng)試壓力增大，部分孩子的好奇心逐漸減弱。“在好奇心與自主意識(shí)的關(guān)鍵爆發(fā)期，需要家庭、學(xué)校與社會(huì)共同呵護(hù)，給孩子試錯(cuò)空間，為創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。”
針對(duì)“好奇心”這一主題，孫善明分享了《給少年科學(xué)家講相對(duì)論》創(chuàng)作背后的故事。他提到，孩子曾在地鐵上連續(xù)追問(wèn)六個(gè)問(wèn)題后，自己逐漸失去耐心而脫口而出“哪兒那么多為什么”。但孩子一句“等你們老了我長(zhǎng)大了，什么都不知道怎么辦”，這句話讓他深受觸動(dòng)。他意識(shí)到，不會(huì)提問(wèn)、缺乏好奇心的人，很難形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與獨(dú)立成長(zhǎng)的能力。這足以說(shuō)明，好奇心正是科學(xué)探索道路上最珍貴的‘燃料’。
值得一提的是，《給少年科學(xué)家講相對(duì)論》一書(shū)還特別配套了AI服務(wù)：讀者可通過(guò)智能對(duì)話、知識(shí)圖譜等形式，實(shí)現(xiàn)“閱讀+互動(dòng)+拓展”的立體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不過(guò)孫善明也特別提醒：“AI僅為學(xué)習(xí)輔助工具，并非核心載體，建議讀者先完整閱讀書(shū)籍、建立自主認(rèn)知后，再借助AI進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充與拓展，避免本末倒置。”
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛熱烈，大小朋友們帶著對(duì)AI的好奇踴躍舉手，如“AI生成的內(nèi)容怎么辨別對(duì)錯(cuò)”“AI是否具備思考能力”。針對(duì)這些疑問(wèn)，孫善明逐一耐心解答，還特別強(qiáng)調(diào)：“目前主流AI尚不具備真正意義上的思考能力，其智能水平與人類(lèi)大腦存在巨大差距，大家不必對(duì)此過(guò)度擔(dān)憂。”在AI使用方面，他提出家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子理性借助工具。青少年應(yīng)先嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，再用AI輔助拓展思路，做到“借工具而不被工具束縛”。
本次分享會(huì)既是中國(guó)紡織出版社整合青少年教育領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)作者與作品資源、搭建跨領(lǐng)域思想交流平臺(tái)的生動(dòng)實(shí)踐，也是出版社探索“AI +出版”創(chuàng)新模式的成果展示。活動(dòng)不僅搭建了聯(lián)動(dòng)推廣平臺(tái)，而且圍繞孩子成長(zhǎng)的核心議題，為家長(zhǎng)和教育工作者提供了“守護(hù)好奇心”“應(yīng)對(duì) AI 挑戰(zhàn)”的全方位思路，同時(shí)也為傳統(tǒng)出版行業(yè)如何通過(guò)“內(nèi)容整合+技術(shù)創(chuàng)新”實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，提供了可借鑒的方向。
編輯：耿玥
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