湖北省竹山縣，不僅浸潤著革命先烈的熱血，更流淌著堵河的清波。從勞工大律師施洋振臂高呼的凜然身影，到辛亥元勛張振武為共和喋血的壯志豪情；從許明清烈士在黎明前夜英勇就義的堅貞不屈，到官渡綠池子革命舊址群無聲訴說的烽火歲月——厚重的紅色歷史，構成了竹山精神譜系中最鮮亮的底色。如今，在縣委書記汪正義的率先垂范下，一場以紅色基因賦能立德樹人根本任務的生動實踐，正在竹山校園內外蓬勃展開，為新時代青少年注入源源不斷的精神之鈣。

一、深耕紅色沃土，點亮精神燈塔

紅色資源是寶貴的精神財富。紅色教育是加強青少年思想政治教育的必然要求。竹山縣委、縣政府深刻認識到，散落在青山綠水間的紅色遺跡與英烈事跡，是涵養家國情懷、砥礪奮斗意志不可復制的珍貴教材。近年來，全縣以高度的文化自覺與歷史主動，系統推進紅色資源的保護、挖掘與活化工程。

“搶救式”保護與系統梳理。成立由史志、文旅、教育等部門骨干組成的紅色資源普查專班，跋山涉水，深入鄉村田野、走訪知情老者，對包括施洋故居、張振武烈士墓、許明清烈士殉難地、官渡綠池子中共鄂西北地委機關舊址群等在內的多處革命遺址遺跡進行測繪建檔、史料考證和現狀評估。編纂出版《竹山紅色記憶》《竹山英烈譜》等地方文獻，讓塵封的歷史細節重煥生機。

“沉浸式”場館建設與場景再造。投入專項資金，對核心紅色場館進行修繕提升。在綠池子革命舊址群，不僅恢復歷史原貌，還生動再現當年革命者艱苦卓絕的工作生活場景；修繕升級后的施洋紀念館整個展廳分為“求真探索”“赤心向黨”“二七英烈”“精神永存”四大板塊，紀念館通過“聲像影、景物畫、光電網、教培研”等形式，建成集“教育、活動、管理、交流、服務、展示”六大功能于一體的紅色文化教育基地。在許明清烈士陵園，精心布設英烈生平事跡等，將烈士的事跡轉化為可感可觸的精神圖譜。各學校打造了集參觀、研學、實踐于一體的“紅色文化走廊”等。

“立體化”研究與價值提煉。聯合黨史研究機構，定期舉辦“竹山紅色文化論壇”，深入探討施洋的勞工權益思想、張振武的革命實踐、許明清的忠誠品格以及綠池子根據地的斗爭策略在新時代的價值意蘊。提煉出“信仰如磐、赤誠報國、敢于斗爭、人民至上”的竹山紅色精神內核，為思政教育注入具有強烈地域認同感的思想之魂。

二、書記率先垂范，上好思政金課

在竹山縣，思政教育絕非僅僅是教育部門的工作?？h委書記汪正義以高度的政治責任感，主動扛起上好思政課的重任，為全縣干部教師樹立了標桿。

精心備課，以史論今。2024年10月30日，縣委書記汪正義來到竹山一中，以《珍惜光陰，快樂成長，做一個對社會有用的人》為主題，為師生上思政課。他結合縣情實際，旁征博引，言辭懇切，講述了竹山經濟社會發展及戰略規劃方向，從愛黨愛國，進一步增強民族自信；熱愛竹山，全面激發奮進動力；砥礪奮進，做一個對社會有用的人等方面，與師生們面對面交流。寄語全體同學愛黨、愛家鄉，做一個有信仰有信念的人，做一個有家國情懷的人。要珍惜來之不易的幸福，堅定不移聽黨話、感黨恩、跟黨走。要努力學習，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，為早日實現中華民族偉大復興貢獻青春力量。

互動共鳴，解疑釋惑。課堂采用“講述+討論+問答”模式。面對學生“和平年代如何體現愛國”的提問，他沒有講大道理，而是從學好本領建設家鄉、遵守社會公德、傳承紅色家風等身邊事談起，引發熱烈討論。

示范效應，蔚然成風?？h委書記的這堂“示范課”，如一石激起千層浪。全縣各級領導干部、各中小學黨支部書記、校長紛紛走進思政課堂、走上講臺。鄉鎮黨委書記在本地烈士陵園前開講，校長們在校園紅色文化角與學生圍坐交流。思政教育從“文件要求”變成了全縣上下身體力行的“頭等大事”。

三、傳承紅色基因，創新育人路徑

竹山縣以汪正義書記的示范為引領，不斷深化思政課改革創新，著力構建全方位、多層次、立體化的育人體系，讓紅色基因的傳承如春風化雨、潤物無聲。

課堂主渠道“活”起來。

課程融合。在嚴格執行國家課程方案基礎上，將本地紅色故事、英雄人物故事有機融入歷史、語文、道德與法治等課程教學。歷史課上講到五四運動，教師會延伸講解施洋如何受新思潮影響投身工運；語文課學習議論文寫作，則以張振武的革命檄文為范例。

教法創新。大力推廣情景教學、案例教學、探究式學習等?！拔也慌氯?，不怕事，不怕死，堂堂做人，反對強暴，你們殺了一個施洋，還有千百個施洋！”“勞工萬歲！”施洋小學師生自編自導自演的紅色話劇《大律師施洋》，表達對革命先烈的深切緬懷和崇高敬意，傳承紅色基因，堅定理想信念。張振武小學編印了《紅色振武》《首義元勛張振武》《竹山縣革命傳統教育讀本》等系列校本教材，并常態化開展“紅色故事閱讀”、紅色經典誦讀評比等活動，鼓勵孩子們發奮圖強，長大后為祖國貢獻自己的力量，成為新時代的好少年。。

實踐大課堂“動”起來。

紅色研學精品化。設計覆蓋從小學到高中的梯度化研學路線：“英雄足跡探尋線”（許明清烈士陵園-張振武紀念館-施洋故居-施洋紀念館）、“烽火歲月體驗線”（綠池子舊址群-周邊戰場遺址）。學生身著簡樸服裝在綠池子舊址體驗“紅米飯南瓜湯”，在專業講解和任務驅動下完成沉浸式學習。

儀式教育常態化。在重要節日（清明、七一、烈士紀念日等）及入隊、入團、成人禮等關鍵節點，組織學生到紅色場館舉行莊嚴儀式。在許明清烈士墓前舉行的入團宣誓，成為許多竹山學子終生難忘的記憶。

校園紅文化“濃”起來。

環境浸潤。校園內設立“紅色文化長廊”、英烈事跡宣傳欄等。施洋小學精心設計繪制長48米、高2.4米的巨幅紅色文化墻，內容包括“憶苦思甜、銘記歷史”“律師仗義、烈士同儔”“不甘屈辱、奮勇抗爭”“推翻帝制、民族覺醒”“開天辟地、煥然一新”“東方巨龍、屹立世界”“復興之路、強國有我”“課程思政、筑夢未來”等八個部分，打造具有紅色革命特色的紅色校園文化墻，為師生提供一個可以了解和學習中國革命歷史、傳承英雄精神的重要文化展示平臺。開展好“講好開學第一課、紅色文化記心間”活動?；顒又?，通過聆聽施洋烈士光輝事跡等，引導廣大少先隊員不忘革命歷史、厚植愛國情懷。

活動滋養。常態化開展“紅色故事我來講”“紅色歌曲大家唱”“紅色書信朗誦會”“尋找身邊的老黨員”等活動?？h張振武小學、實驗小學的“紅領巾講解員”隊伍，利用節假日在縣博物館紅色展廳為游客義務講解，鍛煉了能力，更深化了認知。

數字云平臺“聯”起來。

建立“竹山紅·云課堂”資源庫，匯集紅色場館VR全景、英烈故事微視頻（如《施洋的最后三天》《許明清的一封家書》）、精品思政課例、學生實踐成果等，實現優質資源共享。開展“竹山青年說信仰”等話題互動，鼓勵學生用短視頻、攝影、繪畫、短文等形式表達學習感悟，形成線上線下融合的紅色教育新場域。

四、思政育人結碩果，紅色血脈永傳承

竹山縣持之以恒、深耕細作的學校紅色思政教育，正悄然結出豐碩果實。全國文明校園、全國國防教育示范學校、全國優秀少先隊員、全國新時代好少年等如雨后春筍般躍出，深刻塑造著青少年的精神世界與價值追求。

理想信念根基更牢。系統深入的紅色教育，讓抽象的愛國愛黨愛社會主義教育變得具象而可感。問卷調查顯示，超過95%的高中生明確表示“竹山英烈的故事讓我深刻理解了今天幸福生活的來之不易，堅定了跟黨走的信念”。在綠池子研學后，一名初中生在心得中寫道：“當年革命者在這深山堅守，靠的是信仰的燈。今天我的燈，就是為家鄉變得更美更富而點亮?！?/span>

奮斗精神被有效激發。紅色基因中蘊含的拼搏意志與擔當精神，有效轉化為學生克服困難、追求卓越的內驅力。在偏遠的柳林鄉九年一貫制學校，學生們自發成立“學習小組”，互幫互助，成績顯著提升，他們常說：“張振武敢為天下先，我們學習上也要敢啃硬骨頭。”面對挫折，更多學生能以許明清等烈士的堅韌為榜樣。

社會責任意識不斷增強。對革命先輩“為人民謀幸?！背跣牡睦斫?，促進了學生社會責任感的萌發與踐行。多所學校“學雷鋒志愿服務隊”活躍在社區、敬老院；學生關注環保，開展“守護堵河”“一江清水北送”行動；積極參與鄉村振興宣傳，為家鄉特產代言。他們以實際行動詮釋著新時代的“小我融入大我”。

地域文化認同不斷深化。對本土紅色文化的學習與自豪感顯著提升。“我是竹山人，我們這里有施洋、有張振武、有許明清”，成為學生們自信的表達。這為未來建設家鄉、留住人才奠定了深厚的情感基礎。

共筑大思政“同心圓”，培育新時代“紅孩子”。唯有將信仰的種子深植于腳下沃土，方能育出參天棟梁；唯有以真摯與創新激活歷史的脈搏，紅色基因才能在青年的心跳中永遠滾燙。竹山之路，為縣域如何用好用活本土紅色資源、筑牢立德樹人根基提供了極具價值的“樣本”。構建全縣教育系統根深葉茂的紅色大思政育人體系，其經驗精髓在于：領導垂范是點燃引擎的關鍵火種，資源活化是構筑認同的深厚根基，而守正創新則是永葆育人實效的不竭動力。（朱本雙）