國(guó)防科技大學(xué)108+N個(gè)基層俱樂(lè)部標(biāo)識(shí)展示墻。杜文峰/攝

初冬的國(guó)防科技大學(xué)校園里桂花飄香，田徑場(chǎng)上，紅、綠、藍(lán)、紫、橙等各色帳篷連成一片，頗為壯觀。這是校園里一年一度的“興趣嘉年華”，也是學(xué)員們最期待的活動(dòng)——108+N個(gè)基層俱樂(lè)部招新。

近年來(lái)，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)員在課余時(shí)間也能有所收獲，國(guó)防科技大學(xué)持續(xù)探索“課內(nèi)+課外”“新味+戰(zhàn)味”育人模式，著眼學(xué)員興趣愛好和部隊(duì)崗位需求，劃分“理論研究、軍事素養(yǎng)、科研創(chuàng)新、文化藝術(shù)、體育競(jìng)技”5種類型，統(tǒng)籌整編形成了具有學(xué)校“高地文化”特色的基層俱樂(lè)部矩陣，讓素質(zhì)拓展由“硬指標(biāo)”實(shí)現(xiàn)“軟著陸”。

如今，一大批基層俱樂(lè)部的年輕學(xué)員已成長(zhǎng)為活躍在各領(lǐng)域的“六邊形戰(zhàn)士”。他們組成軍樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、舞蹈隊(duì)等，輪番展示才藝，也會(huì)自己創(chuàng)作短視頻、歌曲、書法繪畫、科技產(chǎn)品等作品，令人目不暇接。這些精彩的亮相，展現(xiàn)出這些年輕學(xué)子的獨(dú)特風(fēng)采：“陽(yáng)光、自信、堅(jiān)定，還有點(diǎn)調(diào)皮”。

國(guó)防科技大學(xué)108+N個(gè)基層俱樂(lè)部招新現(xiàn)場(chǎng)。馬振霖/攝

成長(zhǎng)

“打竹板，笑開顏，四中全會(huì)譜新篇——”在國(guó)防科技大學(xué)禮堂內(nèi)，一名身形挺拔的學(xué)員打著快板走上講臺(tái)，瞬間吸引了大家的目光。3分鐘的表演里，他將黨的二十屆四中全會(huì)精神要點(diǎn)巧妙融進(jìn)唱詞，將理論講得生動(dòng)有趣。表演結(jié)束，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

這名贏得戰(zhàn)友們好評(píng)的學(xué)員，是學(xué)校“強(qiáng)軍號(hào)”理論小組的成員吳崢，他也是一名理論骨干。在講解黨的創(chuàng)新理論時(shí)，他總能想出有創(chuàng)意的點(diǎn)子，將理論融入文藝表演。然而在最初入學(xué)時(shí)，吳崢對(duì)理論“幾乎一竅不通”。

那時(shí)，吳崢憑借在中學(xué)時(shí)的文藝表演基礎(chǔ)，時(shí)常活躍在校園各類文藝活動(dòng)中。他會(huì)寫詞、編話劇、打快板，諸多才藝信手拈來(lái)，可一段時(shí)間之后，他發(fā)現(xiàn)自己有些“寫不動(dòng)了”。

“創(chuàng)作全憑感覺，作品像沒根的浮萍，飄得很。”很快，吳崢意識(shí)到是自己的作品缺乏理論支撐。而當(dāng)時(shí)，恰逢學(xué)校“強(qiáng)軍號(hào)”理論小組俱樂(lè)部招新，抱著“補(bǔ)補(bǔ)課”的心態(tài)，這個(gè)曾經(jīng)的“理論小白”報(bào)了名。

初入小組時(shí)，吳崢“什么都不懂”，那些理論文章的框架、語(yǔ)言，都與他熟悉的文藝創(chuàng)作相去甚遠(yuǎn)，好在小組里和諧的氛圍與豐富的教學(xué)資源打消了他的顧慮。在小組里，經(jīng)驗(yàn)豐富的政治理論教員會(huì)“對(duì)點(diǎn)幫帶”，從文章結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言風(fēng)格傾囊相授，而組員們則常在“高地精研”微信群里碰撞思想、討論選題。濃郁的學(xué)習(xí)氛圍讓吳崢?lè)路鸷鋈坏玫健案呷酥嘎贰保熬拖褡呱狭顺砷L(zhǎng)的快車道”。

近一年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓吳崢的理論素養(yǎng)飛速提升，所寫的文章也陸續(xù)在學(xué)校媒體乃至中央級(jí)媒體發(fā)表。打牢理論基礎(chǔ)后，吳崢開始嘗試將文藝創(chuàng)作融入理論學(xué)習(xí)。他開始帶領(lǐng)小組成員，將理論學(xué)習(xí)成果搬上舞臺(tái)。

分流大會(huì)上，由吳崢牽頭創(chuàng)作的快板節(jié)目對(duì)各類政策進(jìn)行了生動(dòng)闡釋；畢業(yè)典禮中，理論主題節(jié)目引發(fā)全場(chǎng)共鳴。不僅如此，吳崢還帶隊(duì)采訪了90多歲的東風(fēng)導(dǎo)彈研制參與者王興業(yè)等老兵，把他們的真實(shí)故事搬上了舞臺(tái)，參與打造出文藝思政課《豐碑》。

如今，在一茬茬小組成員的共同努力下，“強(qiáng)軍號(hào)”理論小組已發(fā)展成300多人的大家庭，學(xué)員們整理習(xí)主席最新講話、參與理論闖關(guān)、積極投稿理論文章，在循序漸進(jìn)中提升理論素養(yǎng)。

事實(shí)上，這樣的“接力”奮斗在國(guó)防科技大學(xué)的校園里還有很多。每一個(gè)基層俱樂(lè)部壯大的背后，都是一茬茬年輕學(xué)子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

學(xué)員宋可旸是新聞寫作、攝影攝像、定向越野、軍樂(lè)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)5個(gè)俱樂(lè)部的骨干，而最初引領(lǐng)他走進(jìn)俱樂(lè)部成長(zhǎng)成才的，是學(xué)長(zhǎng)姚昌松。

宋可旸還記得，那時(shí)學(xué)員隊(duì)接到一篇約稿任務(wù)，而宋可旸正渴望探索新領(lǐng)域，便自告奮勇接下了這項(xiàng)任務(wù)。那是他第一次寫新聞稿，真正坐在電腦前時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”，并不流暢的文筆讓他寫得很艱難。

初稿完成后，宋可旸懷著忐忑的心情將它發(fā)給了學(xué)長(zhǎng)姚昌松，請(qǐng)姚昌松幫忙把關(guān)。很快回復(fù)傳來(lái)，學(xué)長(zhǎng)耐心地安慰他：“故事是真實(shí)的，感情是樸素的，這就有了根。至于技巧，我們可以慢慢學(xué)，細(xì)細(xì)悟。”

從那之后，課余時(shí)間姚昌松總會(huì)在新聞寫作俱樂(lè)部活動(dòng)室手把手指導(dǎo)宋可旸，從提煉主題到撰寫提綱，從準(zhǔn)備采訪到梳理素材，都傾囊相授。在這里，宋可旸還聽到了新聞戰(zhàn)線老兵和高校知名專家的精彩授課，有時(shí)學(xué)校媒體負(fù)責(zé)人也會(huì)親自前來(lái)帶隊(duì)，帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)員們深入一線，采訪教研人員，對(duì)話名師大家。

漸漸地，宋可旸開始從一名電腦后的記錄者，逐漸走上臺(tái)前，參與組織策劃。接任新聞俱樂(lè)部主任后，他更是號(hào)召組織成員們共同參與定方案、寫腳本、拍攝、做后期等新聞采編全流程。在他的感召下，成員們總能齊心協(xié)力，圓滿完成一次次新聞報(bào)道任務(wù)。

最近，在2025年學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員成長(zhǎng)檔案展中，宋可旸作為“文化先鋒”代表亮相展覽。當(dāng)初懵懂的少年如今已是成熟自信，站在展板前，他堅(jiān)定地說(shuō)：“我希望能夠用自己的所學(xué)所長(zhǎng)，懷揣著激情和夢(mèng)想、使命和擔(dān)當(dāng)，跑好屬于我們這代人的接力棒。”

國(guó)防科技大學(xué)108+N個(gè)基層俱樂(lè)部招新現(xiàn)場(chǎng)。涂一可/攝

淬煉

“這套工具可以直接‘搬進(jìn)’任務(wù)電腦了！”不久前，某單位技術(shù)骨干拍著國(guó)防科技大學(xué)學(xué)員卓興鵬的肩膀興奮說(shuō)道。他怎么也沒想到，這名實(shí)習(xí)學(xué)員竟用一個(gè)小創(chuàng)意，就解決了單位的“大問(wèn)題”。

“是BOI俱樂(lè)部的經(jīng)歷鍛煉了我的思維能力和實(shí)操水平。”每次回憶起攻關(guān)的過(guò)程，卓興鵬總會(huì)這樣感慨。這還要從今年8月說(shuō)起，卓興鵬赴部隊(duì)實(shí)習(xí)，在一次匯報(bào)會(huì)上，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了實(shí)習(xí)單位信息分析環(huán)節(jié)存在的“堵點(diǎn)”。

這是困擾該部隊(duì)的一項(xiàng)難題，收集到的大量包含多種非通用語(yǔ)言的信息資料無(wú)法被及時(shí)、有效地分析，嚴(yán)重依賴人工翻譯和篩選，效率低下。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，卓興鵬立即自告奮勇：“班長(zhǎng)，讓我試試！”

但真正上手后，卓興鵬發(fā)現(xiàn)問(wèn)題遠(yuǎn)比自己想象的棘手：多語(yǔ)種信息需要先翻譯再篩選，用關(guān)鍵詞匹配會(huì)摻雜大量無(wú)效內(nèi)容，而所有信息必須在不聯(lián)網(wǎng)電腦上處理……

他冥思苦想，一時(shí)“卡了殼”。一天深夜，卓興鵬忽然想起在學(xué)校BOI俱樂(lè)部學(xué)習(xí)時(shí)，教員常對(duì)他說(shuō)的一句話：“實(shí)戰(zhàn)要找最優(yōu)解。”

一瞬間，卓興鵬靈光乍現(xiàn)。他思考著“能不能部署一個(gè)本地大模型”，忍不住在深夜直接撥通了俱樂(lè)部指導(dǎo)教員的電話。

“思路對(duì)路，可以用多語(yǔ)言輕量化模型試試。”在肯定了卓興鵬的思路后，教員很快又發(fā)來(lái)了詳細(xì)步驟。隨后的幾天，卓興鵬幾乎把自己“釘”在了電腦前。搭建環(huán)境、編寫交互代碼、測(cè)試模型兼容性……基于在俱樂(lè)部養(yǎng)成的注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣，他反復(fù)琢磨每一個(gè)步驟，還特意強(qiáng)化了安全校驗(yàn)，生怕留下任何漏洞。

3天后，當(dāng)卓興鵬將分析完成的Excel表格交給班長(zhǎng)時(shí)，班長(zhǎng)驚喜不已，激動(dòng)地稱贊：“沒想到效果這么好，以后工作效率能提升一大截！”那一刻，卓興鵬忽然想起俱樂(lè)部墻上的標(biāo)語(yǔ)。這一次，他真正在實(shí)戰(zhàn)中體會(huì)到了，“把技能練在手上，把使命扛在肩上”。

“我們現(xiàn)在多練一點(diǎn)、多創(chuàng)新一點(diǎn)，未來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)上就能多一分底氣、多一分勝算。”在學(xué)員王培看來(lái)，在基層俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)個(gè)人技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)面對(duì)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)的能力，學(xué)會(huì)將各項(xiàng)技能融入實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。

王培加入的是“靈蜂”無(wú)人機(jī)俱樂(lè)部，在俱樂(lè)部里，他不僅第一次操縱無(wú)人穿越機(jī)進(jìn)行展演，成為了一名正式的“飛手”，還掌握了從設(shè)計(jì)到組裝再到實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的各項(xiàng)無(wú)人機(jī)操作技能。

每次俱樂(lè)部活動(dòng)，王培都早早到達(dá)場(chǎng)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教。他自購(gòu)了小型無(wú)人機(jī)，反復(fù)琢磨飛行動(dòng)作，從簡(jiǎn)單的懸停、轉(zhuǎn)向，到復(fù)雜的繞障、俯沖，一點(diǎn)點(diǎn)攻克難關(guān)。在教員的教導(dǎo)和學(xué)長(zhǎng)的幫帶下，他飛得越來(lái)越穩(wěn)，掌握的技能也越來(lái)越多。不到一年時(shí)間，王培就已經(jīng)能根據(jù)任務(wù)需求自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、組裝多架無(wú)人機(jī)。

不僅如此，他還參加了中國(guó)大學(xué)生飛行器設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽，使用自選零件組裝穿越機(jī)，精準(zhǔn)完成了對(duì)比賽目標(biāo)的打擊任務(wù)，斬獲一等獎(jiǎng)。在不久前舉行的中國(guó)國(guó)際飛行器設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽暨科研類全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽中，王培和隊(duì)友用3D打印技術(shù)制作微型飛行器機(jī)架，搭載電機(jī)、飛控等部件，圓滿完成相關(guān)任務(wù)，榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。

從沒有競(jìng)賽經(jīng)歷和一技之長(zhǎng)，到如今瞄準(zhǔn)無(wú)人機(jī)領(lǐng)域不斷沖鋒，王培忍不住感慨：“加入學(xué)校基層俱樂(lè)部，是我做過(guò)最正確的決定。”

國(guó)防科技大學(xué)108+N個(gè)基層俱樂(lè)部招新現(xiàn)場(chǎng)。蔡雨杉/攝

試劍

對(duì)國(guó)防科技大學(xué)的學(xué)子們來(lái)說(shuō)，基層俱樂(lè)部是一片以“興趣”為名的沃土，在這里他們收獲知識(shí)，探索經(jīng)驗(yàn)，為的是將來(lái)走出校園，在實(shí)戰(zhàn)中續(xù)寫強(qiáng)軍事業(yè)的青春篇章。

畢業(yè)學(xué)員馬永鑒在離開校園后，更深切地感受到了俱樂(lè)部這個(gè)平臺(tái)所給予他的力量。“無(wú)論是在校學(xué)習(xí)，還是在崗位任職，都要有善于觀察、保持思考的能力。”馬永鑒說(shuō)，是在俱樂(lè)部中鍛煉摸索出的經(jīng)驗(yàn)與能力，幫助了他在新的戰(zhàn)位上脫穎而出。

在校期間，馬永鑒參加了學(xué)校戰(zhàn)術(shù)俱樂(lè)部。那時(shí)俱樂(lè)部舉辦“烽火杯”戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗邀請(qǐng)賽，整個(gè)比賽過(guò)程中，馬永鑒都格外忙碌。他賽前研習(xí)戰(zhàn)術(shù)，賽中實(shí)戰(zhàn)演練，賽后組織復(fù)盤，每一組擊中數(shù)據(jù)、每一條機(jī)動(dòng)路徑、每一次訓(xùn)練效果都不放過(guò)。也是在那時(shí)，他養(yǎng)成了追問(wèn)“為什么”的習(xí)慣，和“在現(xiàn)象中尋找規(guī)律、在實(shí)踐中驗(yàn)證理論”的思維。

離開校園走上戰(zhàn)位后，馬永鑒發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)進(jìn)攻戰(zhàn)斗訓(xùn)練，是所在單位的一個(gè)“老大難”課目。由于城鎮(zhèn)作戰(zhàn)街巷縱橫、建筑物密集等特點(diǎn)，使得常態(tài)化訓(xùn)練質(zhì)效受到一定程度影響。

“研究戰(zhàn)術(shù)技巧我有經(jīng)驗(yàn)，讓我來(lái)！”面對(duì)這一難題，馬永鑒主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)起了牽頭人的重任。他帶領(lǐng)10多名訓(xùn)練骨干組成攻關(guān)小組，查資料、借器材、研戰(zhàn)法、編教案。在他們的努力下，官兵的戰(zhàn)斗技能水平很快得到大幅提升。

為了讓訓(xùn)練有章可循、有規(guī)可依，馬永鑒又帶領(lǐng)連隊(duì)成員陸續(xù)編寫了某城鎮(zhèn)攻防指導(dǎo)手冊(cè)、室內(nèi)近距離戰(zhàn)斗指導(dǎo)手冊(cè)、某無(wú)人機(jī)操作指導(dǎo)手冊(cè)等，并很快用于部隊(duì)試訓(xùn)。看著曾經(jīng)在俱樂(lè)部的經(jīng)驗(yàn)具象化為一本本教材指南，馬永鑒笑著說(shuō)：“軍營(yíng)天高地闊，大有可為。只要你愿意，在學(xué)校的所學(xué)所獲能受益終身。”

而在軍營(yíng)之外，國(guó)防科技大學(xué)基層俱樂(lè)部也在越來(lái)越廣泛地發(fā)揮著作用。作為全軍首批基層理論宣講團(tuán)隊(duì)，“高地薪火”碩博宣講團(tuán)誕生于2002年。23年來(lái)，這支宣講隊(duì)走出校門，播撒理論的星火，已累計(jì)開展1200余場(chǎng)宣講。

團(tuán)隊(duì)成員張藝小這些年隨隊(duì)參加了不少宣講活動(dòng)，她明顯感到，這些宣講活動(dòng)不僅僅是理論的講解，更是一種精神的傳遞。就在今年春天，宣講團(tuán)到株洲市楊柳小學(xué)開展活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，一個(gè)小男孩緊緊拉住張藝小的衣角，滿心期待地問(wèn)她：“姐姐，雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好，但我以后一定要考上國(guó)防科大。你相信我嗎？”

“其他小朋友說(shuō)他能考上，他都不信，一定要聽我說(shuō)。”張藝小至今回憶起那一幕，都會(huì)眼眶濕潤(rùn)。那天她毫不猶豫地告訴小男孩：“你一定能考上！”

“我們帶來(lái)的不僅是知識(shí)，更是一顆種子的落點(diǎn)。”張藝小欣慰地說(shuō)。

除了講臺(tái)上的講解，張藝小和戰(zhàn)友們還將理論的溫度延伸到平日生活中。今年8月，在沈陽(yáng)桃仙國(guó)際機(jī)場(chǎng)，一位藏族老人因丟失貴重物品而手足無(wú)措。張藝小發(fā)現(xiàn)后，全程陪伴老人沿路尋找，并發(fā)布尋物啟事和報(bào)警，最終幫老人找回了財(cái)物。后來(lái)，老人特意寄來(lái)一面錦旗表達(dá)感謝。這段溫暖經(jīng)歷，也成了宣講團(tuán)其他成員宣講時(shí)的生動(dòng)素材。

校園內(nèi)外，伴隨一茬茬國(guó)防科技大學(xué)學(xué)子的成長(zhǎng)成才，108+N個(gè)基層俱樂(lè)部持續(xù)不斷發(fā)揮著它的獨(dú)特作用。“電競(jìng)俱樂(lè)部”活動(dòng)室內(nèi)，學(xué)員們?cè)谔摂M戰(zhàn)場(chǎng)錘煉對(duì)戰(zhàn)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)和學(xué)習(xí)相統(tǒng)一；“孫子兵法俱樂(lè)部”里，學(xué)員們?cè)谥袊?guó)傳統(tǒng)兵法中，尋找著今天的勝戰(zhàn)密碼……

“學(xué)校俱樂(lè)部就像一座夢(mèng)想的大門，始終向年輕的學(xué)員們敞開著。”馬永鑒說(shuō)，雖然各個(gè)基層俱樂(lè)部所涉及的領(lǐng)域不同，但學(xué)員們的成長(zhǎng)與收獲是共通的。這個(gè)以“興趣”為名的大熔爐正源源不斷地錘煉著一批又一批年輕學(xué)子，助力他們成為強(qiáng)軍路上的“追夢(mèng)人”，綻放屬于自己的青春之光。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 鄭天然 通訊員 方姝陽(yáng) 夏雨萱